Atención temprana y familia

             Semanas atrás me recomendaron la lectura del “Manual de Pediatría social”, de Antonio Muñoz Hoyos y Laura Marín López, del Hospital San Cecilio de Granada,   tengo que decir que me ha parecido un magnífico trabajo   de aportación conjunta de todos aquellos profesionales que intervenimos en la salud física y psíquica del niño. La temática es amplia y abarca desde el concepto de pediatría social, programas de salud social, atención a patologías crónicas, adopción, maltrato, discapacidad, fracaso escolar, atención temprana, infancia de riesgo social etc.

         Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford. Sus libros mas recientes incluyen NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama.        Es imprescindible ir realizando cambios pedagógicos en la forma de enseñar. No podemos seguir utilizando los métodos anacrónicos actualmente, ya que se dispone de gran información sobre muchos procesos de aprendizaje. El trabajo en Atención temprana requiere igualmente conocimientos de NEUROEDUCACIÓN, tanto para detectar como para intervenir. Me gusto este artículo del doctor Francisco Mora. La letra, con miedo no entra ...

                  En los últimos meses estoy escuchando muchas referencias  al profesor Robin McWilliam ,( visitó nuestro país en noviembre 2013), un destacado  representante del estudio de modelos y prácticas de atención temprana en contextos naturales centrado en la familia y basada en rutinas. Este modelo tiene una amplia aceptación en Estado Unidos.          En este Programa la familia y su contexto natural, son el eje principal sobre al cual se centra el trabajo del profesional de atención temprana, para alcanzar una adecuada repercusión en el desarrollo evolutivo del niño. Será el terapeuta el que se desplace al entorno habitual y cotidiano del niño para facilitar a la familia las estrategias y soporte formativo que pueda  dar respuesta a las  necesidades específicas que se presentan en cada situación y circunstancia, creando aprendizajes funcionales. La intervención técnica re...

               Este documento  que hoy mostramos elaborado por  Carmen de Linares,  investigadora y profesora titular del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Málaga, se publico en 2012 en colaboración con DOWN ESPAÑA.                Esta guía surge de la necesidad de mantener una reflexión  continuada sobre los criterios que conducen la intervención en el ámbito de la Atención Temprana, siempre conforme  a lo establecido en el Libro Blanco de la Atención Temprana (2000).               Carmen de Linares reflexiona sobre el camino que todavía queda por andar ya sea en conceptos  o planteamientos metodológicos. Nuestro objetivo como profesionales es alcanzar la máxima calidad en AT y para ello incide en dos puntos, sistematicidad  en nuestra forma de trabajar y dar a la familia el papel activo y...

En el mes de enero Bilbao.net Educar y criar en familia publicó una entrevista, que de forma muy sencilla, responde algunas preguntas y dudas que se plantean las familias, cuando ya llevan un tiempo con nosotros, cuando ya han pasado las primeras fases centradas en sus hijos, cuando tienen ciertas curiosidades sobre el concepto amplio de atención temprana. Para estas familias recorto esta netrevista a Julio Pérez López. Doctor en Psicología y especialista en Psicología del Desarrollo Infantil y Atención Temprana. Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Murcia. Investigador principal del Grupo de Investigación en Atención Temprana (GIAT) y Coordinador del Servicio de Prevención, Promoción del Desarrollo Infantil y Atención Temprana (SEPRODIAT) de la Universidad de Murcia. Vicepresidente de la Asociación de Profesionales de Atención Temprana de la Región de Murcia (ATEMP). 1. ¿Cómo se puede definir la atención temprana...

Hace tan solo unos meses fue publicado el libro“Trastornos del desarrollo” Autores. Artigas Pallares J., Narbona J. en Viguera editores S.L. Es muy interesante el amplio recorrido que nos muestran de los diferentes trastornos del neurodesarrollo, que comienzan en la primera infancia. La idea clave, destacar la importancia del diagnóstico e intervención precoz, al considerar que entre un 10 y un 20% de la población infantil se ve afectada de una u otra forma por los mismos. De entre los 20 capítulos (Indice) , yo destacaría especialmente dos (cp3 y cp18) ; primero, por la dificultad que ambos trastornos presentan en establecer un diagnóstico claro, específico y precoz , segundo, uniría otra característica de ambos, que siendo intervenidos adecuadamente temprano, las expectativas de buen desarrollo son altas. Los capitulos son los siguientes: 3. Inteligencia y funcionamiento intelectual límite (CIL), de J. Artigas-Pallarés . Los niños con CIL, forman un grupo de difícil diagnóstico ...

Manual de Atención Temprana Ha sido publicado muy recientemente, febrero 2011, un nuevo manual de Atención Temprana, en la editorial Síntesis, cuya autora, muchos profesionales del tema conocemos, María José Buceta Cancela profesora en el Departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad de Santiago. El libro mantiene las líneas de actuación que pasan necesariamente por una prevención primara, secundaría y finalmente terciaría, estableciendo signos de alarma, pruebas de evaluación. Define claramente los ámbitos de actuación, niño, familia y escuela. Establece definición, evaluación e intervención de los diferentes trastornos del desarrollo y finalmente pasa a proponer diferente programas de intervención. Aquí pueden consultar el índice. Indice del manual

          Alison Gopnik, es catedrática de psicología y catedrática asociada de filosofía de la Universidad de California en Berkeley, autora de trabajos sobre aprendizaje y desarrollo infantil. Nos presenta el libro “El filósofo entre pañales”, podríamos sintetizarlo diciendo que reivindica las capacidades y funcionamiento del cerebro infantil.           Hasta hace poco cuando se pensaba en la mente de un bebé, no se la concebía como la de un ser inteligente, aunque si en potencia. A. Gopnik nos dice que el cerebro del bebe es insuperable en neuronas y conexiones, cuya actividad duplica con facilidad a la del adulto. Sus neuronas establecen en este periodo un extraordinario número de conexiones. El bebe está preparado para aprender del entono, permitiéndolo, según explica, que en sus primeros años logren manejar el complejo lenguaje, proceso motor de caminar, etc. Los niños aprenden más, son más creativos y experimentan el mundo qu...

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