Atención temprana y familia

Concepto     Piaget habló de  él  como el paso de la inteligencia sensomotora al pensamiento y como uno de los puntos culminantes del desarrollo humano. Vigotsky señaló el aspecto relacional afectivo y su poder facilitador del pensamiento abstracto. El juego vine a ser el camino natural que utilizan los niños para interiorizar sus aprendizajes y ejercitarlos.      El juego nace del placer de la relación con los objetos y con los otros, y  se reconduce a través de la representación, con ella,  los niños asimilan y comprenden las situaciones que viven en la vida real, estableciendo relaciones que le ayudarán a desenvolverse. La mente del niño se abre para entender el mundo, comprender y asimilar la utilidad y propiedad de los diferentes objetos que le son presentados,   es en este proceso interactivo donde se van a desarrollar funciones como la comunicación, la experimentación, la capacidad de simbolizar y la elaboración de las...

El niño que no quería dormir . Autor: Helen Cooper, Editorial: Juventud A partir de 4 años. Un niño no quiere ir a dormir y se va con su cochecito hacia un país donde hay tigres cansados, soldaditos de plomo y otros juguetes que tienen mucho sueño.... Luego va a ver a la luna, pero también se está durmiendo. Sí, todos están durmiendo, menos la mamá, que está buscando a su niño para ir a la cama... ¿Ahora a dormir?.   Autor: Emanuela Maria Bussolati, Editorial: Comber A partir de los 3 años. Las experiencias positivas nos ayudan a crecer. Aprendizajes cotidianos como aprender a irse a dormir solos pueden ser más sencillos con estímulos amables. Acompaña a los más pequeños a dar un gran paso con estos libros... ¡y con un poco de paciencia! El conejito que quiere dormirse .  Autor: CARL-JOHAN FORSSEN EHRLIN  El cuento de El conejito que quiere dormirse es un nuevo método para que los niños se duerman. Traducido a varias lenguas, escrito en u...

         Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford. Sus libros mas recientes incluyen NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama.        Es imprescindible ir realizando cambios pedagógicos en la forma de enseñar. No podemos seguir utilizando los métodos anacrónicos actualmente, ya que se dispone de gran información sobre muchos procesos de aprendizaje. El trabajo en Atención temprana requiere igualmente conocimientos de NEUROEDUCACIÓN, tanto para detectar como para intervenir. Me gusto este artículo del doctor Francisco Mora. La letra, con miedo no entra ...

              Hace unos días leí este artículo de Lourdes Macias   FISIOTERAPEUTA PEDIÁTRICA, me parece sumamente interesante y abierto a nuevas posibilidades e intervenciones en nuestros centros y con nuestras familias. Intervenciones menos rígidas y más dependientes de cada niño y de sus contextos, abiertas a la posibilidad de según Lourdes "....  interacción dinámica de subsistemas que se organizan con respecto a las demandas de la tarea específica y el entorno." Aquí les dejo esta interesante lectura. En los últimos años ha habido un cambio espectacular en la evidencia clínica de la fisioterapia pediátrica. Los nuevos hallazgos derivados de las investigaciones en la ciencia del movimiento nos han brindado nuevas expectativas en la práctica de la fisioterapia. Tanto las bases teóricas como sus consecuencias prácticas han estado constantemente cambiando debido a un conocimiento más extenso y profundo de...

      Continuamente nos peguntan los papas, cómo ayudar a desarrollar la inteligencia emocional en sus niños más pequeños. Nuestras respuestas siempre van dirigidas en la misma línea. Las relaciones humanas son la clave del aprendizaje . La información que damos a nuestros pequeños, será más efectiva si esta cargada de afectividad, con juegos, con expresión de emociones, con ayuda para reconocerse con una imagen positiva de si mismos, darles seguridad y ayudarles a conocer formas de resolver situaciones o mostrarles la solución con diferentes habilidades sociales. La felicidad de nuestros hijos, no será equivalente a su nivel de inteligencia, sino a la capacidad de desarrollar habilidades emocionales y sociales de adaptación al entorno. En la primera infancia estas habilidades se pueden aprender a través de los cuentos. Cuando un padre comparte un cuento……… ¢ Cuando un padre cuenta un cuento a un hijo lo carga de emocionalidad, pues en la expresión del mism...

La experiencia sensorial es necesaria.                       A pesar de los numerosos estudios que ponen de manifiesto la importancia de controlar el movimiento corporal a través del juego y por ende aprender, no hemos conseguido incluir en el ámbito educativo el concepto, la comprensión y aplicación de estas ideas.         La psicomotricidad en la etapa  0-6 años es fundamental y aún habiéndose dado algunos cambios graduales, la teoría y la práctica demuestran que la sociedad, la familia y con ella la escuela, todavía no han incluido “el cuerpo como herramienta y contenido de aprendizaje".   Todo cambia demasiado deprisa, la escuela es cargada de demasiadas funciones académicas, sociales, éticas, de ocio, etc..,las familias de trabajos, los niños de herramientas y ayudas tecnológicas y en general escaso tiempo/espacio   para jugar con su cuerpo, demasiada información a través de...

Muchas y diversas investigaciones coinciden en señalar que los factores más decisivos para una correcta intervención eficaz del lenguaje en las primeras etapas de la vida, son la precocidad y la implicación de la familia. El método Hanen, es un programa de entrenamiento para los padres de niños que presentan retraso en el desarrollo del lenguaje, niños entre 1 y 5 años. Sus objetivos son: 1.      Ayudar a los padres a comprender como el niño desarrolla estrategias de comunicación y de que forma ellos pueden intervenir. 2.      Como intervenir en los contextos cotidianos de juego y convivencia. ¿Cuál es el proceso de implicación familiar? 1. Consulta y valoración previa individual : entrevista familiar, evaluación en contexto natural de la comunicación del niño en situación de juego, observación de las interacciones entre padres e hijos y cumplimentación con los padres de una escala de comunicación y lenguaje. 2. Part...

Durante los últimos años se ha constatado un fuerte incremento en la demanda asistencial  de niños, que  presentan como marco general problemas de aprendizaje y bajo rendimiento académico. A partir de esta situación, surge la necesidad de establecer las diversas causas de dichos problemas y desarrollar la intervención. Se estima que los trastornos de aprendizaje tienen una prevalencia entre el 10 y 15% y son la causa principal de fracaso escolar. Entre los variados tipos de alteraciones que originan trastorno de aprendizaje, me interesa especialmente el  Trastorno procedimental (TAP) . Definida a grandes líneas como la dificultad para adquirir y automatizar procedimientos motores y estrategias cognitivas de resolución de problemas, en situaciones novedosas, imprevistas o cambiantes es decir, presentan dificultades en planificar, supervisar, establecer un adecuado razonamiento  abstracto. Un déficit en la memoria procedimental. Primeras etapas del desarroll...