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Mostrando entradas de 2011

Integración sensorial. Atención al bebe de 7-10 meses

  El sistema sensorial del hombre recibe la información que nos aporta nuestro entorno. Será  a través del gusto, olfato, vista, oído,  tacto y movimiento como el ser humano recoge esa información para elaborar respuestas de adaptación. Todos sabemos la importancia de la vista y oído, pero se la damos, en menor medida al tacto y al  movimiento . El sistema vestibular informa sobre el movimiento del cuerpo en el espacio y de los cambios posicionales, da respuestas de coordinación y equilibrio, mantiene el tono muscular y orienta el cuerpo en el espacio de forma que puede prever los movimientos adecuados en cada situación. Desde el comienzo de la vida el sistema vestibular esta recibiendo información, pero en ocasiones nos encontramos con bebes a los que les es muy costoso planear acciones motoras y cambios posturales para alcanzar un objetivo . Con frecuencia desisten de conseguir el objetivo deseado o de dar respuesta a un impulso, posiblemente debido a  una inadecuada or

1 minuto. Yo como tú.

La Federación de Organizaciones en favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid (FEAPS Madrid), la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid (ECAM) y Obra Social Caja Madrid han iniciado una andadura especial  con el objetivo de apoyar la Inclusión social de las personas con discapacidad  y han convocado el “ I Edición del concurso de piezas cinematográficas por la inclusión social”.             Un concurso de cortometrajes de titulo genérico “1 minuto. Yo como tú”. De entre todos los recibidos (un total de 60), se seleccionaron dado su alto nivel 15 piezas que pasaron a la segunda fase, durante la cual, se pudo votar a través de internet, el plazo finalizó el día 17 de noviembre. Seguro que el resultado ha sido reñido, algunos de ellos son magníficos. La entrega de premios está prevista para primeros de diciembre.             Ante todo decir, que todas las ideas que contribuyen a la difusión, aceptación y normalización de la difer

Más allá de un rostro

          Del 1 al 31 de junio de 2011  se realizó en Madrid una exposición de fotografías con Síndrome de Down. La exposición fue organizada por la Fundación S. de Down de Madrid,   http://www.downmadrid.es/    en defensa del derecho a  la vida en todas sus vertientes y una excelente idea para divulgar en  forma y perspectiva diferente “la diferencia”.  La exposiciónTitulada “ Exposición más allá de un rostro” está compuesta por 132 imágenes de gran tamaño (1,50 m. X 1,50m.), de niños en edades comprendidas entre 0 y 6 años. Cada fotografía contiene el rostro de un niño y un mensaje escrito por los padres. La Fundación S. de Down  quiere que la exposición, “Más Allá de un Rostro” tenga un carácter itinerante,y ya nos ha propuesto una 2ª ocasión para  verla en Madrid, en la estación de Cercanías de la Puerta del Sol, con la colaboración de Renfe, desde el 30 se septiembre  al 28 de octubre de 2011.     Aquí teneis un enlace donde podreis ver estas mar

Musicoterapia y S. Willian Beuren

En continuidad con el post anterior “musicoterapia y  aprendizaje”, voy a enlazar y hacer alusión a un trailer que llegó a mi conocimiento hace ya unos meses   Embrazale , es una película-documental sobre Síndrome Willians Beuren y su especial relación con la música. Imágenes de felicidad, de  gozo, de talento especial. A lo largo del documental diferentes especialistas y científicos del tema nos van informando de la valiosa herramienta que es la música en el desarrollo emocional de sus vidas.  Embrazale                  Este es otro video que les muestro sobre el Procesamiento musical en las personas con Síndrome de Williams desde el punto de vista neurocientífico. El niño suele presentar un buen nivel de vocabulario y adecuada memoria rutinaria auditiva.  Desde muy pequeños muestran un gran interés, gusto y facilidad para la música.        En una investigación reciente y mediante resonancia nuclear magnética «se ha comprobado que las personas con el sí

Musicoterapia y aprendizaje

           La musicoterapia   es una de las  técnicas educativas utilizadas en los programas de Atención Temprana. Su aplicación se extiende cada día más, como una herramienta terapéutica y básicamente en el  tratamiento de competencias sociomunicativas. Es importante constatar que la  música es un sistema de comunicación entre los seres humanos, es un lenguaje universal y la voz  su  instrumento. Este sistema nos permite exteriorizar estados de ánimo, necesidades, emociones,  pensamientos etc. Todas las culturas de todos los tiempos tienen música. Se ha observado a través de estudios ecográficos, que a partir del quinto mes de gestación el feto es capaz de  reconocer algunos tipos de músicas activando movimientos respiratorios, de parpados, cabeza y extremidades. En los estudios de J.Standley sobre musicoterapia en prematuros nos muestra como la música favorece la interacción madre-hijo y proporcionando un ambiente positivo. No import

Materiales para trabajar la diversidad en el aula ( II).

       Hoy en una segunda ocasión traemos “Materiales para trabajar la diversidad en el aula”. Es permanente la necesidad, por parte de los profesores, de disponer de herramientas para trabajar con los alumnos el tema de la diferencia, a fin de poder llevar a cabo una adecuada inclusión educativa.        El profesorado de infantil está muy concienciando de que ha de sensibilizar sobre las diferencias, pero con frecuencia le resulta difícil por falta  de recursos humanos y materiales para organizar  en su programación  tiempos y actividades de carácter inclusivo, que estén estructurados y tengan claros contenidos, en los que  los alumnos se vean implicados.        El profesor tutor, el de apoyo, el logopeda, o esa figura inexistente pero necesaria “un dinamizador social”,…o el equipo, han de ser los promotores y gestores de pequeñas actividades, que solo toman forma cuando el equipo se sienta y decide intervenir. No es necesario realizar grandes actividades, solo incluir periódi

Síndrome Alcohólico fetal/ Transtorno del espectro alcohólico fetal

     Existe evidencia clara sobre la capacidad del alcohol como agente que pueden aumentar la incidencia de las malformaciones congénitas, interrumpir o alterar el desarrollo del embrión en cualquiera de las etapas de gestación. Estos efectos producidos por la ingesta de alcohol durante la gestación es lo que se denomina de forma genérica Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF).       Entre ellos el más frecuente el Síndrome Alcohólico Fetal (SAF) .El alcohol pasa fácilmente la barrera de la placenta y el embrión recibe una concentración muy alta del mismo, que no será capaz de eliminar de forma rápida permaneciendo en él durante más tiempo. Cuando una mujer embarazada bebe alcohol, su bebé también bebe.        Este es un síndrome silencioso y con demasiada frecuencia desapercibido. Hasta 1973 no se reconoció con factor de riesgo, pero es evidente que esta más presente de lo que pensamos, pues su incidencia en España es de 2 por 1000. Una de las mayores causas de

Tarjeta Acreditativa Grado Discapacidad

La tarjeta de discapacidad es un nuevo diseño del documento acreditativo del grado de discapacidad igual o superior al 33 %, sirve como carnet identificativo, que funcionará como una tarjeta electrónica, con algunas ventajes frente al formato papel. Simplifica  y hace más práctico el acceso a determinados servicios, a la hora de acreditar que tiene una discapacidad reconocida. Dependiendo de que comunidades, ya que cada una tiene unas ayudas autonómicas ligeramente diferentes,  con esta tarjeta  se podrá realizar matrículas gratuitas, entradas libres a museos, bonos de transporte públicos, cupos de reserva en plazas educativas, puestos de trabajo público y privados, desgravaciones fiscales, etc., además de los descuentos que comienzan a ofrecer comercios y grandes superficies, aparcamientos , instalaciones etc.. La tarjeta aportará a medio plazo, el hecho de que se pueda incorporar a ella el historial de la persona c

Conocer al niño con autismo

              Queridos amigos tras dejar atrás el periodo anual de descanso, nos disponemos con fuerzas renovadas y muchos ánimos a iniciar un nuevo periodo en el que poder compartir información, inquietudes y formas de trabajar.           Hace unos días leía sobre la relación de ponentes que participarán en el  II Congreso Internacional de Autismo   , que se celebrará en Murcia del 17 al 19 de noviembre de 2011 y fue muy grato encontrar que abrían  la conferencia inaugural con la intervención de  Theo Peeters y  de Hilde de Clercq .        Theo Peeters, nos invita a conocer al niño con autismo desde su interior, su comportamiento, pero poniendo el acento en las causas que lo motivan, conocer al niño, a la persona con la que nos encontramos ." ...El autismo se manifiesta de manera distinta en cada persona que se encuentra dentro del espectro autista." ........ "Es en esto donde reside la humildad del mensaje: no hay ningún manual, ningún tratado, e

Diagnostico precoz de TEA

  Hoy aparecen publicadas en algunos medios de comunicación ciertas referencias, a las conclusiones sobre el tema “Necesidades asistenciales de las personas con Trastornos del Espectro Autista” a cargo de  Mª Dolores Enriquez. Conferencias planteadas en los cursos de verano 2011 de la Universidad Complutense, El Escorial. Referencia del periódico el confidencial “La primera necesidad con la que se encuentran las familias es que exista una detección y diagnóstico precoz del autismo. ….Esta detección y diagnóstico precoz es muy importante porque es lo que va a permitir que pueda producirse un inicio temprano del tratamiento y que pueda realizarse a tiempo una adecuada planificación tanto educativa como de la atención medica. Las familias necesitan conocer con previsión cuáles son las ayudas familiares y asistenciales disponibles y necesitan contar con ellas a tiempo.”   Interesante la lectura  de la ponencia . Ponencia de la Presidenta de la Federación de Aut

Bebes de alta demanda

El pediatra W. Sears, conocido por sus estudios de “crianza con apego” (attachment parenting), y basándose en los principios de la teoría de apego (John Bowlby), en la que, el bebe busca y demanda el contacto físico como medio para sentirse seguro y como parte de su desarrollo emocional, fue el que denomino “Bebes de alta demanda” a aquellos que presentan estilos de búsqueda y demanda de acercamiento, demasiado exigentes. Cada día y con más frecuencia, llegan a los Centros de Desarrollo Infantil y atención temprana padres que solicitan ayuda, ante bebes enormemente exigentes. Estos tienen en común características tales como, dormir poco y con sueño demasiado ligero, despertares continuos, no se adaptan a la separación, llantos permanentes que no cesan hasta ser atendidos, reclaman un continuo contacto físico, la exigencia de ser alimentados es incesante y todas estas circunstancias contribuyen a que la crianza se convierta en una permanente frustración.     Hemos de aclarar

Cómo afrontar la noticia de autismo

Me gustaron mucho estas diez reflexiones, cuya fuente la encontré en el Blog personal de José R. Alonso | 1. Tienes derecho a estar triste, a estar dolido/a, a llorar, a quejarte. No lo evites, no te sientas mal por llorar tu pérdida, porque eso es lo que ha pasado. Has perdido un montón de planes y sueños de un plumazo, tu panorama vital ha cambiado, nuevas necesidades y nuevos problemas acaban de aparecer. Como en el duelo por la pérdida de un ser querido, has perdido al joven, al adulto que iba a ser ese niño en tus sueños, en tus expectativas. Y como en esos casos, no podrás aceptar tu nueva situación si no pasas por esa etapa de duelo. No te avergüences. Ni tú lo has buscado, ni tienes culpa de nada. La vida nos da unas cartas para jugarlas y solo nos queda hacer con ellas las mejores bazas posibles. 2. Ten calma. Descansa un par de días al menos, todo lo que puedas. No te exijas de momento nada ni a ti ni a la gente que te rodea. No vas a conseguir nada por ponerte a cor

Control de esfínteres

Se acerca el verano y nos preparamos para poner en marcha los programas de control de esfínteres. La mayoría de los niños aprenden pasados los dos años, unos controlan por si solos y otros necesitan un aprendizaje. Esto nos indica que cada niño requiere su tiempo, hay que conocerlo y respetarlo, adaptando el proceso de aprendizaje al mismo, que puede ser de unos meses y en otros casos de un año o más. El control de esfínteres implica necesariamente que maduren y se desarrollen elementos del tracto genito urinario, los Centros del Sistema Nerviosos que posibilitan la tarea de orinar a voluntad, y que se discriminen y distingan las señales internas que le indican al niño que existe una necesidad así como unas señales externas sobre el momento y lugar. Signos que nos permiten determinar que podemos iniciar el proceso pueden ser. • Su niño permanece seco por lo menos de 3 a 4 horas durante el día y está seco después de la siesta. • La expresión facial, la postura o palabras, revelan

Cuentos que nos ayudan a preparar el control de esfínteres

¿PUEDO MIRAR TU PAÑAL? De Genechten, Guido Van. Ediciones SM. Ratoncito curioso, husmea todo, incluidos los pañales de sus amigos. la Liebre, la cabra, el perro, la vaca, el caballo. Presenta una estructura repetitiva lúdica y educativa. Buen final que nos hará sonreír. ****************************************** ¡FUERA EL PAÑAL!: CAILLOU   Chouette Publllishing Joceline ,Sanscha Grin Editorial: EVEREST Cuento ideal,para los más pequeños, viene presentado con cubiertas acolchadas y páginas plastificadas, por lo que lo podemos llevar a cualquier sitio. ****************************************** ¿Y DESPUÉS DE LOS PAÑALES? M.Borgardt y M. Chambliss. Editorial: Timun Mas. Este cuento tiene páginas dinámicas, con sorpresa, donde los útiles de baño como el orinal, papel higiénico, puede darles vida y movimiento. Se le da al protagonista independencia va al lavabo y se baja los pantalones.. ****************************************** ¡ADIÓS, PAÑAL! Patricia Geis. Editor

Atención Temprana

En el mes de enero Bilbao.net Educar y criar en familia publicó una entrevista, que de forma muy sencilla, responde algunas preguntas y dudas que se plantean las familias, cuando ya llevan un tiempo con nosotros, cuando ya han pasado las primeras fases centradas en sus hijos, cuando tienen ciertas curiosidades sobre el concepto amplio de atención temprana. Para estas familias recorto esta netrevista a Julio Pérez López. Doctor en Psicología y especialista en Psicología del Desarrollo Infantil y Atención Temprana. Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Murcia. Investigador principal del Grupo de Investigación en Atención Temprana (GIAT) y Coordinador del Servicio de Prevención, Promoción del Desarrollo Infantil y Atención Temprana (SEPRODIAT) de la Universidad de Murcia. Vicepresidente de la Asociación de Profesionales de Atención Temprana de la Región de Murcia (ATEMP). 1. ¿Cómo se puede definir la atención temprana

Inteligencias múltiples y discapacidad

El miércoles recibí con enorme alegría la noticia de que el profesor y psicólogo estadounidense Howard Gardner ha sido el ganador del Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en la edición de 2011. Es acreditado internacionalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, investigaciones que creo de gran influencia, cuando no decisivas para la evolución hacia un nuevo modelo educativo, en el cual se han de tener en cuenta las potencialidades innatas de cada individuo. El profesor Gardner defiende que no existe una única inteligencia. Las personas poseen distintas habilidades, cognoscitivas: inteligencia lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Si llevamos estas teorías a la educación espacial podremos determinar que la labor educativa, estará en establecer que habilidades especiales y destacadas van a ayudar más a cada persona a integrarse mejor en la sociedad en la que vive. En el sistema tradicion

Materiales para trabajar la diversidad en el aula (I).

Este material que esta disponible en la red, puede ayudar y facilitar una explicación próxima y cercana de la discapacidad, usando un lenguaje familiar y cotidiano para al niño, que le ayudará a tomar conciencia de la diversidad y convivencia en el aula. Todos ellos están pensados para educación infantil y primaria. ********************************* Ni mas ni menos , la discapacidad explicada a niños  L a discapacidad explicada a los niños Luz Martínez Ten nos presenta una historia que se desarrolla en un colegio donde comparten experiencias niños con diferentes discapacidades. La historia se sucede respondiendo a preguntas que se podría hacer un niño de entre 6 y 8 años: ¿qué quiere decir tener una discapacidad?, ¿qué cosas podemos hacer si tenemos una discapacidad?, ¿los niños y las niñas necesitamos una atención diferente?, ¿cómo es la atención que reciben quienes tienen una discapacidad?, ¿qué es la lengua de signos?, ¿sabes que a veces necesito más tiempo?, etc.. *