Atención temprana y familia

     En l os niños recién nacidos con EHI moderada y grave (EHI significativa) esta constituye, una causa importante de mortalidad y de discapacidad neurológica permanente, que afecta en España a uno de cada mil recién nacidos vivos. Una falta de oxígeno antes o durante el nacimiento puede afectar las células del cerebro del bebe  generando un deterioro neurológico,   con consecuencias severas y permanentes, de   impacto en el desarrollo funcional y calidad de vida del niño.      En los últimos años, se está utilizando una herramienta terapéutica que consiste en  inducir una hipotermia (enfriamiento corporal total del recién nacido o  selectivo, sólo la cabeza del mismo, durante horas o días). Es una técnica para interrumpir y reducir el daño en las células cerebrales, ha demostrado ser una intervención eficaz que contribuye a reducir la mortalidad y minimizar la discapacidad en los niños tras una hipóxico-isquémica peri...

La hidroterapia es una de las alternativas terapéuticas  más demandadas por la familias, para trabajar con sus hijos. Son múltiples las ventajas de intervenir dentro del agua y cada vez hay más centros que la incorporan  como complemento de la terapia en sala. Las familias de nuestro servicio nos demandan información sobre el método que se emplea con sus hijos, nuestros fisioterapeutas intervienen con varios modelos, pero especialmente utilizan el método HALLIWICK. La información que nos aportan sobre este método es la siguiente. Es un programa de reaprendizaje motor en el agua, que consta...

Método Doman Delacato .         Muchos de ustedes conocerán o habrán oído hablar del método Doman del Instituto de  desarrollo humano de Filadelfia, método que el famoso cantante Bertin Osborne (tras tener un hijo con lesión cerebral) está difundiendo como si fuese la única alternativa para tratar la misma. E incluso se permite tildar de ignorantes a los profesionales y al sistema español que trabaja en lesión cerebral. Este método no cuenta con el respaldo ni sus teorías están avaladas por la neurociencia actual.  No hay evidencia alguna sobre el efecto de esta terapia y muchas sociedades científicas internacionales no la apoyan, por utilizar bases teóricas desfasadas. La Sefip (Sociedad Española de Fisioterapia en pediatría), responde a sus comentarios con estas reflexiones. Reflexiones sobre el Método Doman

                La llegada a los Centros de desarrollo y atención temprana, de familias con niños cada vez más pequeños, buscando alternativas y orientaciones para controlar y mejorar la impulsividad  y la elevada actividad motora, nos lleva a preparar este post como punto de referencia , apoyo y orientación.      La técnica de la Tortuga va dirigido  a fomentar el autocontrol de la conducta impulsiva. La autora Marlene Schneider  Arthur Robin.       Hasta el momento las técnicas más usadas, estaban basadas en el uso sistematizado de premios y castigos con características de control externo, este modelo nos sugiere autocontrol interno. Plantea la enseñanza al niño, con el fin de que aprenda a controlar sus propias conductas disruptivas  con ligera ayuda externa. El aprendizaje tiene como objetivo, enseñar a expresar y ejecutar sus necesidades de una forma apropiada.

      Headpod es un mecanismo que aporta soluciones para niños y adultos que tienen severas dificultades para   mantener la cabeza por alteraciones musculares, como parálisis cerebral, enfermedades neurológicas, síndromes, etc. que causen hipotonía axial. Es muy aconsejable para niños de 2 a 8 años.  Según Headpod “ no actúa mediante tracción de la cabeza , únicamente permite un re-alineamiento vertical que hace que la columna cervical sea quien soporte el peso de la cabeza y el cuello. Al mismo tiempo los músculos del cuello trabajan en una posición vertical fisiológica que ayuda a mantener la cabeza alineada verticalmente con el torso.”                     Dr. Javier Ferro, inventor del Headpod, explica que en principio la idea no surgió cómo respuesta para niños con problemas de control de la cabeza, pero por circunstancias estos fueron los primeros en probar y los resultados fueron sorprendentes....

Fue Hans Asperger quien 1944 expuso un trabajo de investigación realizado con un grupo de jóvenes que presentaban conductas muy similares y características, que hoy conocemos como el Síndrome de Asperger y que se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. Actualmente todos somos conscientes y específicamente aquellos profesionales que trabajamos entorno a las dificultades de aprendizaje, de la gran incidencia que en los últimos 20 años están teniendo las alteraciones incluidas dentro del los trastornos generalizados del desarrollo y por ello extensible también a este Síndrome. Las características especiales o específicas que presenta el S. Asperger, se hacen menos evidentes y manifiestas en la primera infancia, por lo que su detección es ligeramente posterior, la llegada a los centros y recepción de tratamiento consecuentemente también se retrasa. La mayoría realizan las primeras consultas pediátricas entre los 5 y 6 años y un inicio de tratamiento entre los ...

                               En Estados Unidos la incidencia del autismo se ha incrementado en las dos últimas decadas, pasando de 1 caso cada 2000 nacidos hasta 1 cada 150. Es muy probable que este dato pueda trasladarse a una gran parte de países. Existe una gran controversia con respecto a cuál puede ser la causa. Una de las corrientes sostiene que existe una relación directa entre el autismo y unas deficiencias gastrointestinales. Patt Levitt, codirector del Zilhka Neurogentic Instute en la Keck Scohool de la Universidad del Sur de California ha dirigido un estudio en el que han identificado una variante genética específica (MET) que relaciona, un riesgo genético incrementado de padecer autismo y insuficiencia gastrointestinal. El estudio se publica en el número de marzo de la revista pediatrics. Dado que las enfermedades gastrointestinales son comunes entre algunas personas con autismo, plantean ...

        Hoy hablaremos de un tema, que en Atención Temprana es un área de trabajo fundamental y básica.                Desde los primeros días que comenzamos a intervenir con los bebes, hasta que dejan el CDIAT (6 años), incluimos en su programación actividades para desarrollar el sistema vestibular. ¿En qué consiste la estimulación vestibular? Es un conjunto de ejercicios que ayudan a regular el sentido del movimiento y del equilibrio. Sabemos que el equilibrio permite al cuerpo mantener una postura estable compensando la acción de la gravedad, situar nuestro cuerpo en el espacio y controlar nuestros movimientos con respecto al mismo. A lo largo de los primeros años el bebe, esta en constante avance y evolución de su control postural (movimiento y equilibrio), pasando por distintas fases como, control cefálico, volteo, sedestación, arraste, gateo, bipedestación, marcha rápida ,correr, trepar etc., etc.. Tre...

En esta segunda parte, seguiremos mostrando aspectos de este programa de intervención. Establecen categóricamente que sus programas tienen diferencias sustánciales con respecto al resto de terapias que ellos consideran convencionales. ( Desarrollo ) Nos dicen “ Lo más importante de este método es que el trabajo se realiza en función de la etapa del desarrollo en la que se encuentra cada niño y que incluye a los padres ". Todos los programas de intervención en un CDIAT tienen como objetivo al niño y su individualidad y pretenden responder con flexibilidad y constante adaptación a sus características y las de su familia. Cuando se trabaja la individualidad del niño, ¿Hay algún método o programa que ose intervenir sin tener un adecuado conocimiento del momento evolutivo y del desarrollo en el que el niño se encuentra? En los CDIATS jamás.. ( Entorno )Nos sugieren como gran innovación “ que el entorno es la pieza clave en la que tenemos nuestro desarrollo global a diferencia de las t...

Ante la frecuente consulta que nos hacen algunos padres sobre el método//modelo de intervención DIR (Desarrollo. Diferencias individuales. Basado en las relaciones) haré una breve exposión y en una segunda parte un análisis y valoración personal. Desarrollado a comienzos de los años 90 por el psiquiatra pediátrico Stanley Greenspan, docente de la Universidad George Washington y ex director del Programa de Desarrollo Infantil y del Centro de Estudios de la Salud del Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados Unidos, y la psicóloga Serena Wieder. Es un método que utiliza diversas técnicas para generar canales de comunicación aumentando la capacidad interactiva del niño, pero no estructurada previamente, sino que será el propio niño, quien a través de sus intereses dirija la comunicación y el juego. Según la teoría de Greeenspan, basada en el vínculo y en la importancia de desarrollar la auto-iniciativa en un niño, la primera forma de crear contacto es jugar con él, ustede...

              Leyendo algunos blogs de madres con niños especiales, he encontrado comentarios con respecto a la forma de intervención en los Centros de Atención Temprana.          Algunas madres apuntan sobre la necesidad de entrar en el aula y poder ver directamente cuáles son los objetivos del tratamiento con sus hijos, cómo se llevan a cabo, cómo se resuelven situaciones específicas, qué juegos utilizan, cómo interaccionan etc.. y exponen que en ocasiones no pueden entrar en las sesiones y creen perder información.     El acceder o no al aula, es decir, estar presente durante la sesión del tratamiento va a depender de varios factores, principalmente de la edad del niño, a menor edad, no existen problemas ya que se presenta menor dificultad de interrupciones, mayor facilidad para interrelacionar, compartir espacio, atención y pautas de intervención, pero a medida que el niño va creciendo es conven...

«A medida que transcurría su segundo año de vida, comencé a sentir que alguien me había cortado el ‘hilo telefónico’ que antes me había comunicado con mi hijo. Llamaba una y otra vez, pero era como si no tuviera línea. Cada vez me era más difícil lograr la relación de persona a persona que antes había tenido cuando el niño era más pequeño». Estas reflexiones de una madre particularmente expresiva, acerca de lo que sentía al presentarse el autismo de su hijo, son representativas de un sentimiento muy común entre los padres de niños con autismo. A diferencia de lo que sucede con los familiares de niños con otras dificultades del desarrollo, tales como las que se producen por ejemplo en el Síndrome de Down o en los grandes retrasos por encefalopatías de expresión innata, los padres de autistas sienten con frecuencia que han perdido algo, que hay algo que se les ha ido o que les ha sido robado por la naturaleza, en el desarrollo de sus hijos. (Extraído de un texto de Ángel Rivière) ...

                                    Uno de los mayores logros en la etapa sensoriomotora del bebe, consiste en alcanzar la comprensión de permanencia del objeto. Tener conciencia de que el objeto sigue existiendo aunque no pueda verlo.     La noción de la permanencia del objeto se va a desarrollar, de forma progresiva, a lo largo de los dos primeros años de vida de nuestro bebe. ** Según Piaget entre los 7 y 8 meses , el bebe busca el objeto si esta parcialmente escondido. ** Durante los 8 y 12 meses , buscará objetos que han desparecido, pero que se encuentran en el lugar que ha aprendido a buscarlos o el lugar de siempre. ** Entre 12-16 meses , si el ocultamiento del objeto no se realiza mientras el lo esta viendo, no hay búsqueda, pues no hay aún representación consolidada a nivel interno. ** A partir de 16 meses entra en la fase en la que ya se puede decir...

         Es un retraso importante, que suele detectarse entre los 2 y 3 años. Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza, además de por un retraso cronológico en su adquisición, por importantes dificultades específicas para la estructuración del mismo, originándose así, conductas verbales anómalas. El Trastorno Específico del Lenguaje se manifiesta en diferentes niveles y grados, por lo que todos los niños no lo padecen con la misma intensidad.          En ocasiones se puede confundir con otras patologías, pues muestra conductas y comportamientos semejantes en edades tempranas con otros trastornos (autismo, sordomudez, hiperactividad con déficit atencional…), pero motivados por causas distintas y apreciables en la exploración y evaluación.          Si tenemos en cuenta la importancia del desarrollo del lenguaje como organizador del pensamiento, facilitador de razonamientos, aprendizajes y conductas; es im...

Aquí les muestro una interesante guía editada por la Junta de Andalucía, dirigida a profesionales del campo sanitario y familias, el objetivo inicial es ayudar a la detección precoz del niño que presenta alteraciones del espectro autista. Durante los dos primeros años de vida el niño con trastornos del espectro autista (TEA) presenta un “aparente normalidad”, por lo que diagnosticar a través de los escasos síntomas resulta difícil y consecuentemente se dilata en el tiempo el inicio del tratamiento en los Centros de Atención Temprana. En la guía nos presentan señales de alerta o signos de riesgos, que ustedes padres pueden analizar en la conducta de su hijo. Si tienen una sospecha importante es conveniente consultar con su pediatra. GUÍA DE AUTISMO-ANDALUCIA

En los últimos años, se vienen instalando en los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana salas de estimulación multisensorial. Son novedosas y responden a la constante búsqueda de nuevas formas de intervención, que nos ayuden a favorecer el descubrimiento del entorno en el niño, a través de los sentidos; estos se despiertan a partir de la experimentación táctil, visual, auditiva y olfativa. Las salas multisensoriales crean climas y ambientes novedosos en los cuales los niños puedan vivenciar corporalmente nuevas sensaciones, sonidos, colores, espacios..... Aquí os muestro dos videos sobre los materiales y forma de actuar con ellos.