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Estilos de aprendizaje

  El aprendizaje supone la adquisición de nueva información. Nuestra mente, relaciona, asocia ideas y conceptos, explora, experimenta...El aprendizaje  lo entendemos como la forma específica que  cada niño da respuesta a los estímulos del ambiente ya sean sociales, emocionales o físicos y como en ese proceso comprendemos e integramos  la información con los conocimientos previos que el niño ya dispone. Evidentemente no hay una única forma de aprender, sino muchas. No todos aprendemos igual. A las distintas formas de aprender los   denominamos estilos de aprendizaje, es decir formas y medios a través de los cuales integramos la información recibida del entorno. Existen varios tipos de estilos de aprendizaje en los niños, según el canal utilizado para procesar la información, es decir, en los diferentes sentidos: el visual, el auditivo y el manipulativo. Normalmente un niño combina varios estímulos, pero suele prevalecer uno sobre el resto. De manera global el estilo de aprendiz
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IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN BEBÉS PREMATUROS

     En España, 1 de cada 8 niños nace de forma prematura, se calcula que 28.000 bebés prematuros cada año en nuestro país. Un bebé prematuro nace antes de la semana 37 de embarazo. Se establecen rangos de prematuridad:   Moderado tardío: aquellos prematuros que nacen entre las semanas 32 y 37 de gestación; por ello su desarrollo se considera casi completo, aunque es posible que puedan necesitar alguna ayuda adicional.      Muy prematuro: denominación que se aplica a los bebés que nacen entre las semanas 28 y 32 de gestación. Por lo tanto, lo habitual es que necesite tiempo de incubadora y ayuda para completar el desarrollo y maduración de algunos de sus órganos.   Grandes prematuros o prematuros extremos: son aquellos bebés que salen al mundo antes de la semana 28 de gestación o con menos de 1500 gr de peso.  El bebe prematuro ha   de finalizar la maduración fuera del útero materno, la primera etapa del desarrollo dentro del vientre de su madre, no fue completada, y es necesa

Cuentos que nos ayudan con los niños que muerden

  Niños que muerden

Niños que muerden

      Morder es un hábito bastante común en los niños de entre 2 y 3 años, pero a veces puede ser bastante frustrante y difícil de manejar. En este periodo de edad, los niños tienen mucho contacto con sus iguales. La acción de morder puede ser la manera de probar su poder para llamar la atención o de expresar cómo se sienten. La frustración, la ira y el miedo son emociones fuertes y los niños pequeños carecen de las habilidades lingüísticas para comunicar cómo se sienten.      El niño en un principio suele tener contacto con otros niños de amigos y familiares, y siempre bajo la atención de adultos. Será cuando empiece la escuela infantil o el colegio con iguales cuando se manifiesten estas conductas. Pasará de ser el centro de atención a compartir atención, espacio, juguetes, etc. Y competir con los demás niños.      En   estos primeros años el niño no tiene la madurez suficiente ni habilidades sociales adecuadas para poder comunicar sus necesidades, solucionar conflictos, controla

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

     El próximo 30 de septiembre se conmemora el Día internacional del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL).     Según los datos, es una patología que afecta entre un7% y un 10% de los niños. Es fundamental la detección temprana de cualquier problema relacionado con el desarrollo del lenguaje y el comienzo precoz de un adecuado tratamiento rehabilitador lo antes posible, que sea clave para evitar complicaciones posteriores.    “(TDL) se caracteriza por la dificultad para comprender y/o expresar el lenguaje. En ocasiones nos encontramos también características asociadas a problemas de conducta, de socialización, de atención y de aprendizaje. Suele ocasionar consecuencias sobre la atención, la socialización con iguales, dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en los primeros años del colegio y alteraciones en la comprensión lectora en etapas avanzadas de la escolaridad”.    El proceso de adquisición del lenguaje básico, se inicia en el nacimiento y se completa al

La importancia de los primeros años

     En los primeros años de vida, se desarrolla la arquitectura del cerebro, y en este proceso juegan un papel fundamental tanto los aspectos genéticos como el entorno en el que se desenvuelve la persona. Este desarrollo depende de una interacción entre los genes con los que se nace y las experiencias que la persona tienen. La actividad, la experiencia, la unión y la estimulación determinan la estructura del cerebro. La manera en que el niño recibe cuidados y educación modificará su biología e influirá directamente en este proceso.     Por ello, resulta crucial estimular a los niños mediante distintas actividades, en adecuados ambientes   y con personas que generen un ambiente seguro. La experiencia que viene de las vías sensoriales del cuerpo, tiene una influencia significativa. Es necesario crear un ambiente donde tenga ocasión y oportunidad de tener experiencias sensoriales, ver, oler tocar, saborear, jugar, explorar. Formar y reforzar estas conexiones son las tareas clave d

Funciones ejecutivas en los primeros 5 años

   L as funciones ejecutivas son las capacidades encargadas de procesar, canalizar y organizar la información, planificar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional. La Funciones ejecutivas nos permiten entender y establecer un proceso intencional y dirigido a una meta. Han de ser trabajadas desde los primeros meses de vida.  Va a ser el desarrollo cognitivo y emocional que le permitirá entender, adaptarse y resolver las tareas del día a día.       Entre ellas destacar: la inhibición, la flexibilidad cognitiva y la memoria a corto plazo.  La inhibición o el autocontrol.  Capacidad para evitar los estímulos distractores internos o externos, se trataría de mantener la concentración el tiempo que cada tarea requiere. Esta capacidad requiere autocontrol emocional para regular la respuesta atendiendo al contexto. La flexibilidad cognitiva: Capacidad que nos ayuda modificar la respuesta a una actividad, ante las dificultades no esperadas, buscar otros caminos o soluciones.  La