Atención temprana y familia

Hoy 29 de noviembre se realiza en Madrid una convocatoria para celebrar el Día del Niño Prematuro en España, están invitados todos los ciudadanos, pero específicamente aquellos niños que hayan nacido prematuros y sus familias. Esta actividad esta convocada por la Asociación –proyecto Hera y asociaciones como AVAPREM, APREVAS, APREM y PREMATURA queda incluida en la celebración europea del mes de la prematuridad. 40.000 niños nacen cada año sin completar el ciclo de gestación El objetivo de la convocatoria es evidente, razonable y necesario, es preciso apoyar la investigación, para mejorar la calidad de las intervenciones, desde el momento del parto, pasando por UCIS, neonatología, centros de temprana, etc.….y reconocer sus derechos, fomentar la concienciación y dar a conocer las circunstancias de estos niños que han nacido prematuros en España. Esta es la 1º convocatoria del día del prematuro, nos esperan en Teatro. Circo Price de Madrid, calle Ronda Atocha 35, de 11.00 ...

En esta segunda parte, seguiremos mostrando aspectos de este programa de intervención. Establecen categóricamente que sus programas tienen diferencias sustánciales con respecto al resto de terapias que ellos consideran convencionales. ( Desarrollo ) Nos dicen “ Lo más importante de este método es que el trabajo se realiza en función de la etapa del desarrollo en la que se encuentra cada niño y que incluye a los padres ". Todos los programas de intervención en un CDIAT tienen como objetivo al niño y su individualidad y pretenden responder con flexibilidad y constante adaptación a sus características y las de su familia. Cuando se trabaja la individualidad del niño, ¿Hay algún método o programa que ose intervenir sin tener un adecuado conocimiento del momento evolutivo y del desarrollo en el que el niño se encuentra? En los CDIATS jamás.. ( Entorno )Nos sugieren como gran innovación “ que el entorno es la pieza clave en la que tenemos nuestro desarrollo global a diferencia de las t...

Ante la frecuente consulta que nos hacen algunos padres sobre el método//modelo de intervención DIR (Desarrollo. Diferencias individuales. Basado en las relaciones) haré una breve exposión y en una segunda parte un análisis y valoración personal. Desarrollado a comienzos de los años 90 por el psiquiatra pediátrico Stanley Greenspan, docente de la Universidad George Washington y ex director del Programa de Desarrollo Infantil y del Centro de Estudios de la Salud del Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados Unidos, y la psicóloga Serena Wieder. Es un método que utiliza diversas técnicas para generar canales de comunicación aumentando la capacidad interactiva del niño, pero no estructurada previamente, sino que será el propio niño, quien a través de sus intereses dirija la comunicación y el juego. Según la teoría de Greeenspan, basada en el vínculo y en la importancia de desarrollar la auto-iniciativa en un niño, la primera forma de crear contacto es jugar con él, ustede...

Hace un año se presentaba este video como spot publicitario impulsado por el Consejo de Europa con la colaboración del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. El nombre de la campaña fue “Tus manos son para proteger” y fue creada por Saatchi&Saatchi. Un spot, que a pesar de que lo he visto muchas veces, no me cansa y creo que deberíamos ver de vez en cuando todos los padres, para que no olvidemos nunca que uno de nuestros deberes y retos hacía nuestros hijos es protegerlos y ayudarles a vivir una infancia feliz. El video fue creado como spot contra la violencia y maltrato infantil, pero si no pensamos que va dirigido en esa línea, podemos muy fácilmente apreciar pautas generales hacia cualquier dificultad que tengan nuestros hijos en el camino de su desarrollo. Detrás de ese niño que se desplaza sin preocupación y disfrutando de aquello que encuentra en el paseo, puedo ver un niño con dificultades auditivas, visuales, comunicativas, de relación, o cognitivas etc…un ni...

                            A los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana acude cada día un mayor porcentaje de niños nacidos prematuros, en su mayoría llegan enviados por los Servicios Sanitarios, bien desde las áreas de neonatología de los hospitales o desde las áreas pediatrícas de Atención Primaria. Estas derivaciones ponen de manifiesto que se están llevando a cabo, los programas de detección y remisión precoz, tantas veces reclamados por las familias y los CDIATs. Cada vez la sociedad en general, es más conocedora y consciente de los grandes beneficios que reportan los programas de intervención temprana tanto en la familia como en el bebe.                          Tras realizar los primeros contactos y entrevistas en los CDIATs, se aprecia la inquietud y desconcierto que tienen los padres, acerca de cómo atender y cuidar las ...

                      Cuando los padres reciben un diagnóstico sobre su hijo en el que se les explica que es un niño con necesidades específicas de atención y educación, se plantean con frecuencia si su niño podrá acceder de forma directa y sin problemas, en cada etapa de su desarrollo, a los distintos servicios educativos de la comunidad escolar ordinaria. En la educación infantil a partir de los 3 años es una necesidad y un derecho que actualmente ya no se cuestiona; no obstante, en la primera fase de educación infantil 0-3 años, quedan muchas cuestiones pendientes. En ocasiones, son los propios padres quienes no están seguros de las ventajas de acudir a una Escuela Infantil y es a ellos a quien va dirigido este post.       Los aprendizajes que se producen en los primeros años de vida son muchos, rápidos y muy significativos. Es una etapa, en la que la puesta en práctica de programas de atención tem...

              Leyendo algunos blogs de madres con niños especiales, he encontrado comentarios con respecto a la forma de intervención en los Centros de Atención Temprana.          Algunas madres apuntan sobre la necesidad de entrar en el aula y poder ver directamente cuáles son los objetivos del tratamiento con sus hijos, cómo se llevan a cabo, cómo se resuelven situaciones específicas, qué juegos utilizan, cómo interaccionan etc.. y exponen que en ocasiones no pueden entrar en las sesiones y creen perder información.     El acceder o no al aula, es decir, estar presente durante la sesión del tratamiento va a depender de varios factores, principalmente de la edad del niño, a menor edad, no existen problemas ya que se presenta menor dificultad de interrupciones, mayor facilidad para interrelacionar, compartir espacio, atención y pautas de intervención, pero a medida que el niño va creciendo es conven...

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