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Mostrando entradas de 2021

Celos entre pequeños

       Con la llegada de un nuevo hermano a la familia se puede ver alterado nuestro día a día, nuevos horarios, nuevas rutinas, nuevas necesidades que atender, pero   sobre todo el cambio será   para los hermanos. Los celos infantiles pueden aparecer, recordemos que   son normales, son inevitables, por lo que tendremos que   facilitar las herramientas y estrategias para que los peques sepan afrontar la situación.      Los celos son un estado  afectivo  emocional, tienen miedo a perder o ver  reducidos el  cariño y  la atención de los padres. El niño manifiesta celos   pues cree que es menos querido que antes. Ha crecido solo   con sus padres, ha sido el único  centro de  atención y ve  de pronto  que su  madre desaparece de casa unos días y, a la vuelta, el centro de la vida familiar pasa a ser otro.         Déjale que exprese cómo se siente con su llegada y los días o semanas posteriores a la llegada de su hermano. Dele tiempo para que se conozcan. Los principios son duros y requie

Cuentos que ayudan a mitigar los celos

Celos entre pequeños Cuentos que nos ayudan en el día a día  

Juguetes niños para los dos primeros años.

           Los aprendizajes mas importantes de la vida de  un niño se realizan juagando. El juego se convierte en su lenguaje.  Los niños necesitan tiempo para jugar, el juego es una necesidad para ellos. A lo largo de los 6 primero s meses de vida ,   el   bebe    va a poner en marcha todos sus sentidos, vista , oído, tacto.. Vista: Fija la mirada en los rostros. - Puede seguir una luz con la cabeza. Oido : - Reacciona ante la fuente sonora de un objeto entre 3 y 6 meses Movimiento sensorial : Cuando esta boca abajo puede levantar la cabeza por momentos cortos. Y a los 3 meses ya sostiene la cabeza. Entre 4-6   control completo de cabeza y cuello. Puede iniciar los volteos de boca arriba a boca abajo. Comunicación: Puede sonreír (sonrisa social) y gorgojear. A   partir de los 4 meses sonríe frente al espejo Tacto: a los 2 meses abre ampliamente sus manos, entre 4 y 6 meses puede agarrar objetos grandes y pasarlos de una mano a otra. Juega con sus manos y pies.   Entr

Emociones y aprendizaje en familia

      La Neuroeducación es una nueva disciplina que combina conocimientos de   la neurociencia, la educación y la psicología, nos aporta información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Une la información del funcionamiento del cerebro y el   contexto en el que se produce el aprendizaje y nos indica sobre los procesos más adecuados para realizar un buen aprendizaje. En este proceso la emoción y cognición van unidos.      Cuando el niño se encuentra en un entorno estimular, lo primero que percibe   es la información sensorial, utiliza primeramente su cerebro emocional, por lo que las funciones cognitivas como memoria, atención, conducta etc… procesos de aprendizaje están condicionados por las emociones (interés, gustos, deseos, miedos, intereses..)    Las emociones juegan un papel muy importante en nuestro comportamiento, pero también influyen en nuestra memoria y en nuestro aprendizaje.      Somos seres emocionales  antes que racionales , las actuaciones racionales están

Hijos sobreprotegidos

    Poco a poco, en estas últimas generaciones de  padres se ha ido consolidadando la idea de que los niños son frágiles, que no van a medir el riesgo  de las situaciones que se van encontrando en su quehacer cotidiano.  Pero hemos de tener en cuenta que los niños tienen necesidad de probar cosas nuevas y emocionantes en todo momento,  lo cual no quiere decir que lo que hagan tenga que ser peligroso, sino que tienen que experimentar lo que es.        Con el paso del tiempo las familias han pasado de un estilo autoritario a otro demasiado sobreprotector. 1 º El tipo de sociedad en la que vivimos. Grandes ciudades en la que cada vez se tiende a vivir más encerrados en casa por miedo a que nos ocurra algo fuera de ella. Demasiados coches, ruidos, noticias de robos, reyertas, … junto con pocos parques y lugares al aire libre donde los niños puedan salir a correr, saltar, brincar y desahogarse influyen poderosamente en un estilo de crianza sobreprotector.   2 º El retraso de la m

Desarrollo motor infantil de los 18 a 24 meses

M otricidad es la  capacidad que tiene el hombre para realizar movimientos voluntarios coordinando correctamente todas las estructuras del cuerpo que intervienen para realizar ese movimiento. La motricidad es el área relativa a todo lo que tiene que ver con el tono y al desarrollo muscular y corporal, al equilibrio y a la coordinación. Ayudarle en su desarrollo estimulándole motrizmente es una necesidad, siempre se debe tener en cuenta  tres cuestiones: 1º Es el niño el que marca el ritmo, porque no todos avanzan por igual. 2º Será a través del juego y de una manera lúdica y entretenida como mejoraremos sus habilidades motoras. 3º Cuando jugamos con ellos desde la perspectiva motora, hemos de saber que el desarrollo es global, por tanto trabajamos a la par habilidades lingüísticas, visuales, sociales y cognitivas. Existe cierta relación entre la maduración del cerebro y la maduración psicomotriz, actividad instintiva, pero que también va a estar condicionada por  la experiencia . Por c

Inclusión Educativa

       La educación durante largo tiempo no ha tenido en cuenta la diversidad, ha sido la misma para todos, los mismos contenidos, tiempos de aprendizaje, la misma metodología y equivalente forma de evaluar. Hay niños que tienen una manera particular de ser y pensar.   La Educación Inclusiva, tiene que tener como principio fundamental,   que cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que han de diseñar programas educativos diferentes, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.     Educación Inclusiva hace referencia a un   diseño curricular que facilite el aprendizaje adecuado para todos los niños. Cuyas metas son favorecer el   acceso, participación y aprendizaje adecuado en una educación de calidad, en donde todos participen, cada uno en función de sus capacidades.    Los centros   educativos a los que asisten los niños, tienen que trabajar con la ca