martes, 22 de diciembre de 2015

Síndrome alcohólico fetal (SAF).

 Vuelvo  a insistir sobre este trastorno, pues me parece de una importancia vital que se tome conciencia y se desarrollen programas de prevención en mujeres  jóvenes, que desconocen las consecuencias de la ingesta de alcohol en el  periodo de gestación.  Cada vez es mayor la llegada a los Servicios de Atención Temprana de niños con Síndrome Fetal Alcohólico.

SITUACIÓN ACTUAL: Grupo de trastornos que padecen  niños cuyas madres bebieron alcohol durante la gestación. No viene determinado de antemano por un error en la codificación genética.
La mayoría de los estudios hasta ahora realizados, sobre la relación  del consumo de alcohol durante el periodo gestacional, indican que no existe ningún periodo del embarazo en el que se pueda ingerir alcohol sin que exista riesgo alguno para el feto, sí que puede ocurrir que el  efecto del alcohol sea diferente en los distintos meses de gestación. Así mismo especifican que en el primer trimestre, el alcohol incrementara el riesgo para los defectos físicos. Durante el segundo y tercer trimestre el riesgo será fundamentalmente para problemas funcionales, sensoriales, de crecimiento, y de retraso mental.

domingo, 18 de octubre de 2015

Guías sobre de recién nacidos con EHI (Encefalopatía Hipóxico-Isquémica)

     En los niños recién nacidos con EHI moderada y grave (EHI significativa) esta constituye, una causa importante de mortalidad y de discapacidad neurológica permanente, que afecta en España a uno de cada mil recién nacidos vivos. Una falta de oxígeno antes o durante el nacimiento puede afectar las células del cerebro del bebe  generando un deterioro neurológico,  con consecuencias severas y permanentes, de  impacto en el desarrollo funcional y calidad de vida del niño.
     En los últimos años, se está utilizando una herramienta terapéutica que consiste en  inducir una hipotermia (enfriamiento corporal total del recién nacido o  selectivo, sólo la cabeza del mismo, durante horas o días). Es una técnica para interrumpir y reducir el daño en las células cerebrales, ha demostrado ser una intervención eficaz que contribuye a reducir la mortalidad y minimizar la discapacidad en los niños tras una hipóxico-isquémica perinatal.
      Son muchos los estudios e investigaciones, que se han realizado en los últimos años, sobre este tema que tiene una trascendental importancia. Ante esta circunstancia  es fundamental una guía que integre, sinteticé  y evalúe de  forma sistemática los conocimientos científicos actuales sobre aspectos epidemiológicos, diagnósticos, terapéuticos y pronósticos de la EHI. y  que se implanten recomendaciones basadas en la certeza para mejorar el tratamiento del recién nacido con EHI perinatal.

miércoles, 29 de abril de 2015

Manual de Pediatría Social




           Semanas atrás me recomendaron la lectura del “Manual de Pediatría social”, de Antonio Muñoz Hoyos y Laura Marín López, del Hospital San Cecilio de Granada,  tengo que decir que me ha parecido un magnífico trabajo  de aportación conjunta de todos aquellos profesionales que intervenimos en la salud física y psíquica del niño. La temática es amplia y abarca desde el concepto de pediatría social, programas de salud social, atención a patologías crónicas, adopción, maltrato, discapacidad, fracaso escolar, atención temprana, infancia de riesgo social etc.

miércoles, 1 de abril de 2015

Cuentos y comida.

Cuentos para comer sin cuentos.

Autora: Mª Jesús Álava                       Editorial: Esfera de los libros S.L.

La autora intenta a lo largo del cuento, lleno de atractivos personajes, que los padres  acaben con la pesadilla que supone enseñar a sus hijos, cada día, buenos hábitos alimenticios. La sistematicidad en las tareas será la que ayudará  a crear buenos hábitos.


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jueves, 19 de marzo de 2015

Neuroeducación





Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford. Sus libros mas recientes incluyen NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama.
Es imprescindible ir realizando cambios pedagógicos en la forma de enseñar. No podemos seguir utilizando los métodos anacrónicos, actualmente ya que se dispone de gran información sobre muchos procesos de aprendizaje. El trabajo en Atención temprana requiere igualmente conocimientos de NEUROEDUCACIÓN, tanto para detectar como para intervenir. Me gusto este artículo del doctor Francisco Mora.
La letra, con miedo no entra
Aprender es la necesidad mas vieja del mundo. La vida misma no sería viable sin el aprendizaje y la memoria. Precisamente por ello aprender es un proceso que se pone en marcha desde el mismo minuto tras nacer. Y ello ocurre por el encendido de los códigos neurales que guarda celosamente cada cerebro en sus trenzas genéticas.

viernes, 6 de marzo de 2015

Ami Klin. Autismo, diagnóstico precoz.





Este fin de semana se está desarrollando el XVII Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil (Trastornos del Neurodesarrollo). El invitado especial es el profesor Ami Klin del equipo de investigadores del Marcus Autism Center del Hospital Infantil de Atlanta y de la Emory University School of Medicine identificar, en EE.UU,  “ El diagnóstico precoz del trastorno del espectro autista puede mejorar la vida de todas las personas involucradas,  pero la compleja red de causas hace que sea muy difícil de predecir”. El profesor trabaja en  un nuevo método de detección temprana que utiliza tecnologías de rastreo ocular para evaluar las habilidades de reciprocidad social de los niños y medir con fiabilidad el riesgo de que desarrolle autismo.
“Los bebés vienen al mundo con mucha predisposición hacia el contacto visual “…….,” Los bebés miran más a los ojos que a cualquier otra parte de la cara, y miran más a la cara que en cualquier parte del cuerpo”….. dice Jones.
La interpretación de cuándo y cuánto tiempo un bebe mantiene la  mira a los ojos de las personas es la primera indicación conductual que muestra si es probable que el niño desarrolle autismo.  Entre 2 , 6 y 9 meses nos darían pistas del manejo de la mirada, la menor frecuencia y atención, que podría tener alguna vinculación con el posterior desarrollo de autismo. Las diferencias del seguimiento de los ojos no es algo que los padres o los pediatras sean capaces de percibir sin la tecnología y el profesionalismo de una clínica de autismo. Ya que, la atención a los ojos de los demás no parece estar totalmente ausente.
El equipo de investigadores Ami Klin y Warren Jones.

jueves, 5 de febrero de 2015

Método Halliwick

La hidroterapia es una de las alternativas terapéuticas  más demandadas por la familias, para trabajar con sus hijos. Son múltiples las ventajas de intervenir dentro del agua y cada vez hay más centros que la incorporan  como complemento de la terapia en sala.
Las familias de nuestro servicio nos demandan información sobre el método que se emplea con sus hijos, nuestros fisioterapeutas intervienen con varios modelos, pero especialmente utilizan el método HALLIWICK. La información que nos aportan sobre este método es la siguiente.
Es un programa de reaprendizaje motor en el agua, que consta...

lunes, 12 de enero de 2015

Lourdes Macias, aprendizaje del movimiento.

neurociencia bebe111

              Hace unos días leí este artículo de Lourdes Macias FISIOTERAPEUTA PEDIÁTRICA, me parece sumamente interesante y abierto a nuevas posibilidades e intervenciones en nuestros centros y con nuestras familias. Intervenciones menos rígidas y más dependientes de cada niño y de sus contextos, abiertas a la posibilidad de según Lourdes ".... interacción dinámica de subsistemas que se organizan con respecto a las demandas de la tarea específica y el entorno."
Aquí les dejo esta interesante lectura.
En los últimos años ha habido un cambio espectacular en la evidencia clínica de la fisioterapia pediátrica. Los nuevos hallazgos derivados de las investigaciones en la ciencia del movimiento nos han brindado nuevas expectativas en la práctica de la fisioterapia. Tanto las bases teóricas como sus consecuencias prácticas han estado constantemente cambiando debido a un conocimiento más extenso y profundo de las ciencias involucradas en este campo. Esto ha derivado a una revisión y redefinición constante basada en nuevos conceptos de neurofisiología y patofisiología. El conocimiento actualizado de cómo el ser humano controla el movimiento, el desarrollo de la