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Mostrando entradas de enero, 2012

Ellen Notbohm

                          Ellen Notbhom es   Autora de libros, columnista y madre de dos hijos con autismo y el TDAH, sus escritos sobre el autismo, las familias y los temas de interés general, se han publicado en muchos paises (En España aún no).   Sus libros  “ Diez cosas que todo niño con autismo quisiera que supieras” ,    “ Diez cosas que tu alumno con autismo quisiera que supieras ”,      “ La Guía de Autismo del itinerario”   y   “1001 Grandes ideas para la enseñanza y crianza de niños con autismo o el síndrome de Asperger ”   han recibido premios y nominaciones.             Ellen Notbhom nos invita  a reflexionar sobre la diferencia, ningún niño TEA es igual, cada familia establece formas distintas de interactuar y cada terapeuta viene de una formación, es preciso unificar empatias con el niño desde todos los frentes, captar su esencia y entender sus comportamientos para dar una respuesta adecuada al niño.         Las dos traducciones extractos que enlazamos, s

Manolo y Margarita aprenden con sus padres

               Es un programa destinado a apoyar al educador de  Educación Infantil en su trabajo con los padres y familias de los  niños entre 3 y 6 años. Su propósito es potenciar el papel de las familias como  educadores básicos y primarios para que promover el desarrollo integral de sus  hijos.             El educador es el activador del  programa, motivador de las familias a participar, es quien refuerza y  organiza los contenidos atendiendo a sus necesidades. El educador conoce a los niños y ha de conocer a las familias y como estas interactúan con sus hijos en  su entorno, es un programa que  favorece el trabajo con las familias. La familia es el núcleo primario donde el niño se desarrolla. Tiene un rol clave  en la construcción de la identidad, la socialización primaria y el  desarrollo afectivo y cognitivo. En Educación infantil no es posible desarrollar una labor educativa  con los niños sin considerar el trabajo con los padres. Este es un material muy valid

Escuela inclusiva

                                      La inclusión social es una función por la que hemos de apostar de forma intensa todos los colectivos implicados en la educación. En la medida que se realice adecuadamente    podremos influir en los desajustes de escasa aceptación, rechazo, tolerancia, etc. generados todos ellos en gran medida, por la ignorancia y el desconocimiento de la discapacidad.        Con demasiada frecuencia seguimos viendo que la Inclusión educativa es percibida por algunos profesionales,   como la tendencia de un grupo de alumnos y familias que irrumpe en los centros ordinarios, rechazando los colegios específicos. Si a este hecho se añade la  errónea idea  de pensar que por el hecho de estar matriculados en un centro, se esta “incluido”,  la inclusión como tal esta condenada al fracaso.          Cuando un centro escolar admite la matrícula de un alumno con necesidades educativas especiales, es preciso no solo tomar conciencia verbal de aceptación,

Materiales para trabajar la diversidad en el aula (III)

                 Mi enhorabuena a esos profesores que discretamente y aunque todavía de forma aislada, se esfuerzan  por incluir en sus programaciones tareas y temas de concienciación e inclusión. Hace unos meses, en una sesión de coordinación Cdiat y centro de integración, nos mostraba María algunos de los textos que utiliza, a fin de fomentar la diferencia en el aula y que hoy   muestro aquí,  por si algún compañero se decide a incorporarlo en su programa.         Hago referencia a tres títulos, todos del mismo autor, Antonio de Benito. Especializado en literatura infantil, ha publicado más de cincuenta libros, la mayoría infantiles, teatro, relatos, poesía y también ha realizado numerosas campañas de animación a la lectura con sus publicaciones. ***********************************************     'Ney, el guardián del corazón' , Ney personaje principal, padece Trastorno del Espectro Autista (TEA). Miranda la hermana gemela de Ney, cuenta que TEA es

"Cordones para las Zapatillas", de Daniel Rodríguez

                    Daniel Rodríguez, un  joven de 33 años con parálisis cerebral. Presentó este libro en marzo de 2010. En él reflexiona sobre las dificultades que viven las personas que tienen parálisis, para alcanzar una adecuada inserción social y una vida normalizada.          Nos habla de la falta de recursos, de sus emociones, rechazos y especialmente del sistema educativo, de cómo el sistema trata al niño como un enfermo de …, cuando no lo es y por ello, según sus palabras   "Las personas con diversidad funcional no se tienen que rehabilitar… no están enfermas”          Si el sistema educativo considera a algunos  niños como enfermos, realizará una intervención más rehabilitadora que educativa. Como Daniel bien dice “…no estamos enfermos. Tenemos limitaciones que nos esforzamos por superar, pero no podemos curarnos…”          El sistema educativo tiene todavía por delante un enorme reto, planificar una adecuada inclusión educati

Cierre de aulas de Atención Temprana en Ingenio (Canarias).

              Si por determinadas razones algún niño y su familia han de pagar consecuencias por la crisis, no dudemos que siempre será  aquel al que la sociedad y nuestros políticos den menor categoría, al considerar sus diferencias de grupos minoritarios, menos importantes y algo selectivos,  llegando a la frívola conclusión de que sus necesidades pueden esperar.                 Aquí vemos con claridad  como la Atención Temprana, al no estar bien regulada a nivel nacional y  no ser considerada como un derecho, igual que lo es la educación o la sanidad, quedará  a disposición del político de turno, su ignorancia, su falta de visión de futuro y por tanto pagaran los niños y familias la incompetencia de decisiones despreciables, así como no es menos cierto, que también pagaran por la laxitud de conducta  y falta de solidaridad de aquellos que vivimos cerca y no apoyamos.                Os pongo varios enlaces donde leer la noticia, http://www.grancanariatv.com   http:/